{"id":3568,"date":"2025-10-14T18:53:32","date_gmt":"2025-10-14T18:53:32","guid":{"rendered":"https:\/\/wecomunicaciones.cl\/?p=3568"},"modified":"2025-11-11T14:09:32","modified_gmt":"2025-11-11T14:09:32","slug":"rafael-rosell-los-candidatos-y-la-gran-omision-la-calidad-educativa-que-no-aparece-en-los-programas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wecomunicaciones.cl\/index.php\/2025\/10\/14\/rafael-rosell-los-candidatos-y-la-gran-omision-la-calidad-educativa-que-no-aparece-en-los-programas\/","title":{"rendered":"Rafael Rosell: Los candidatos y la gran omisi\u00f3n: la calidad educativa que no aparece en los programas"},"content":{"rendered":"\t\t
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Los candidatos y la gran omisi\u00f3n: la calidad educativa que no aparece en los programas<\/span><\/b><\/p><\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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 <\/b>Los programas presidenciales en Chile vuelven a demostrar una preocupante miop\u00eda: la educaci\u00f3n se menciona como un derecho o como un instrumento de movilidad social, pero no como un sistema que requiere una transformaci\u00f3n estructural y sostenida desde su base. Las candidaturas m\u00e1s visibles \u2014Jeannette Jara, Evelyn Matthei, Jos\u00e9 Antonio Kast, Franco Parisi y Harold Mayne-Nicholls\u2014 repiten f\u00f3rmulas conocidas: gratuidad, disciplina, infraestructura, innovaci\u00f3n o inteligencia artificial. Pero ninguna aborda el verdadero n\u00facleo del problema chileno: la calidad de la educaci\u00f3n p\u00fablica y la profunda desigualdad que se gesta desde la cuna.<\/p>\n

Mientras Jara insiste en extender la gratuidad universitaria \u2014una bandera de justicia aparente, pero de impacto limitado\u2014, la brecha de aprendizaje en los colegios municipales contin\u00faa creciendo. Las cifras muestran que los ni\u00f1os que asisten a establecimientos p\u00fablicos ingresan a la educaci\u00f3n superior con a\u00f1os de desventaja respecto de sus pares particulares. Hablar de gratuidad sin reparar la base es, en el mejor de los casos, una ilusi\u00f3n populista; en el peor, una pol\u00edtica regresiva que perpet\u00faa la segregaci\u00f3n que dice combatir.<\/p>\n

Matthei, por su parte, centra su discurso en la formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional, en la autonom\u00eda de los directores y en la convivencia escolar. Es un diagn\u00f3stico parcial. El problema no est\u00e1 solo en la disciplina ni en la burocracia, sino en la falta de docentes bien formados, apoyados y vocacionalmente sostenidos en las aulas m\u00e1s vulnerables. Ninguna propuesta toca la estructura de incentivos que hoy empuja a los mejores profesores hacia colegios privados, dejando al sistema p\u00fablico con menos recursos humanos y menos reconocimiento.<\/p>\n

Kast, con su plan \u201cPatines para Chile\u201d, promete recuperar el m\u00e9rito y la libertad de ense\u00f1anza. Sin embargo, su visi\u00f3n anclada en el orden y la selecci\u00f3n olvida que la desigualdad de origen impide que el m\u00e9rito sea una condici\u00f3n equitativa. Sin nivelar las condiciones de partida, el m\u00e9rito solo refuerza la exclusi\u00f3n. La creaci\u00f3n de liceos de excelencia no sustituye el deber de elevar el est\u00e1ndar de todas las escuelas p\u00fablicas.<\/p>\n

Parisi y Mayne-Nicholls incorporan la inteligencia artificial como una herramienta pedag\u00f3gica, lo que podr\u00eda ser una se\u00f1al de modernizaci\u00f3n si no fuera porque el sistema chileno a\u00fan carece de las condiciones m\u00ednimas de conectividad, infraestructura y formaci\u00f3n docente para usarla con sentido pedag\u00f3gico. Antes de hablar de algoritmos, deber\u00edamos asegurar aulas sin goteras, materiales actualizados y profesores con acompa\u00f1amiento permanente.<\/p>\n

Chile necesita una revoluci\u00f3n silenciosa pero profunda en sus aulas p\u00fablicas: atraer y retener profesores con verdadera vocaci\u00f3n, dotar a los SLEP de recursos y liderazgo pedag\u00f3gico, reducir la fragmentaci\u00f3n institucional, y priorizar la educaci\u00f3n inicial como la gran pol\u00edtica de equidad de largo plazo. Sin esto, hablar de gratuidad o de IA es construir castillos en el aire.<\/p>\n

La calidad educativa no se decreta ni se informatiza: se construye en la sala de clases, d\u00eda a d\u00eda, con un Estado que asuma su rol de gu\u00eda y no un mero administrador de subsidios. Ninguno de los programas presidenciales actuales enfrenta con valent\u00eda esta tarea. Todos miran hacia arriba, cuando el verdadero futuro del pa\u00eds se juega \u2014silenciosa, desigual y persistentemente\u2014 abajo, en la escuela p\u00fablica.<\/p>\n

Por Rafael Rosell Aiquel, rector de la Universidad del Alba<\/i><\/b><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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